DİERG’den öğrenciler için hobi önerileri

TİGRİS HABER - Diyarbakır Eğitimi İzleme ve Reform Girişimi, (DİERG), ‘Keşke Öğretmenler Öğrencilere Hobi Edindirse’ başlığı ile yayınladığı çalışmasında öğrencilerin edinmesi gereken hobiler konusundaki önerilerini sıraladı. ‘Hobiler öğrencilerin fiziksel, bilişsel ve motor becerilerine uygun olarak seçilmeye ve tasniflenmeye çalışılmıştır’ denilen açıklamada, sınıflara göre önerilen hobilerin tümünün ya da bir kısmının özel gereksinimli birey, özel yetenekli birey ve cinsiyet ayrımı gözetilmeksizin tüm öğrencilere tanıtımı yapılabilecek etkinlikler olduğu belirtildi.

DİERG, hobi önerileriyle ilgili şu görüşlere yer verdi;

“Hobi bireyin mutlulukla yaptığı, kendisini fiziksel, bilişsel, sosyal ve duygusal olarak güçlendiren ve ömür boyu süren etkinliklerdir. Bireyselleşme ve kentlileşme süreçlerine hobi edinmenin katkısı önemlidir. Hobi edinmiş birey sayısının artırılması isteniliyorsa hobi edindirme süreçleri gerçekçi bir planlama ve programlama ile yürütülebilir. Yetenek ve özelliklerine uygun hobiler edinmesi sayesinde öğrenciler keşfetmeye, öğrenmeye ve duyularını kullanmaya daha yatkın olacaktır. Öğrencilerin örgün eğitime katıldığı günden itibaren kendilerini gerçekleştirmelerine yardımcı olacak hobilerle tanışması gerekir. Erken çocukluk döneminden itibaren kazanılan hobiler, bireyin yetişkinlik dönemindeki yaşam tarzını, seçtiği mesleği, arkadaşlarını, üretkenliğini ve kariyerini de doğrudan ya da dolaylı olarak etkiler. Hobi edindirmenin amacı öğrencinin eğlenmesine, kendini iyi hissetmesine, kendini tanımasına, ilgi duyduğu ya da yetenekli olduğu alanların ortaya çıkmasına, empatiyi artırmaya, duygularını ifadeyi kolaylaştırmaya, mücadele etmeye, mücadeleyi bırakmamasına, kurallı rekabete uyum sağlamasına ve kuralları geliştirebilmesine, gerektiğinde esnek ya da tavizsiz olabilmesine, sağlıklı ve dozunda tepkisine, yenilgisini, geride kaldığını kabullenebilmeyi sağlayabilmede yardımcı olur. Okul öncesi ve erken ilkokul çalışmaları daha çok beceriyi geliştirici, odaklanmayı artırıcı ön ve temel çalışmalar olarak değerlendirilir. Geç ilkokul ve ortaokulda ise öğrencinin hobilere yaşantısında yer vermesi sağlanabilir. Bu beceri ve birikimle liseye gelmiş bir öğrenci hem kendini tanıma hem de yeni ve yerinde arayışlara girebilecektir.”

Hobilerin öğrenciye katkıları neler olabilir?

‘Yarış duygusunu, rekabetçiliği hissettirmeyen hobileri edinim süreci ve hobileşmiş etkinlikler şunları güçlendirebilir, kazandırabilir’ denilen DİERG hobi önerileri şöyle devam etti; “kendisi ile barışık olma, çevre ile uyumlu olma, kendine zaman ayırma, merak duygusunun kalıcılaşması, öğrenme isteğinin kalıcılaşması, bilimsel yöntemin içselleştirilmesi, detaylara dikkat, el-göz koordinasyonu, çoklu görev, yaratıcılık, özveri, esneklik, farklılıkları fark eden, farklılıkları destekleyen, farklılıkları değerlendiren, motivasyon, öz farkındalık, sunum becerileri, teknik beceriler, problem çözme, trendleri takip etme, araştırma teknikleri, kişilerarası beceriler, hafıza, aktif dinleme, iş birliği, hayal gücü, liderlik, zaman yönetimi, doğaçlama, hesaplanmış riskleri alma, stratejik ve analitik beceriler, planlama becerileri, kararlılık, netlik, vizyon, zinde ve sağlıklı kalma, sakinlik, çeşitlilik, düşünme hızındaki artış, iş stratejileri geliştirme, kişisel değerler, ağ oluşturma, topluluk duygusu, bireysellik duygusu, esneklik, takım çalışması, iletişim becerileri, üç boyutlu düşünme becerisi, sabır, sayısal, sözel ve dilsel beceriler, fiziksel kas gelişimi, disipline olma, dikkat ve 4 konsantrasyon, çevresindeki her nesne ve canlıyı fark etme, diğer canlıların yaşam hakkını fark etme ve destekleme, kendini yönetme becerisi, kendini kontrol etme becerisi, özgüven, cesaret, zorluklarla başa çıkma becerisi, sosyalleşme, empati kurma, duygularını ifade edebilme, keşfetme, kendini tanıma.. Erken çocukluk dönemi ve erken ilkokulda hedef odaklı spor ve oyun içeren hobileri edinme süreci öğrenciye dayatma, zorunluluk değil de eğlenceli oyun olarak sunulursa gelişim gösterebileceği alanlara göre kendi seçimini yapması da mümkün olacaktır. Bu nedenle tek bir hobi yerine eğitim yılları boyunca karşılaşacağı hobilersayesinde kendi istediği ve belirleyeceği alan ya da alanlara yönelmesi sağlanabilir. Özellikle 12. yaştan sonra bireysel çalışma ağırlık kazandığı için hobi seçimlerinde birçok parametreye dikkat etmek gerekmektedir. Okulda bilişsel, duyuşsal ve motor becerisine uygun hobi kazandırma sürecinde öğrencinin ilgi alanları ve hoşlandığı aktiviteler ortaya çıkabilir. Etkinlik esnasında öğretmen öğrencinin yeteneklerini fark edebilir, yeteneğindeki gelişimi, değişimi izleyebilir. Zorlama ve küçümseme, görmezden gelme öğrencinin içine kapanmasına neden olacağı için hobi tanıma ve edinim süreci öğretmenin hazırlıklı, dikkatli, objektif ve nazik olmasını gerektirir. Öğretmen ve ebeveynler öğrencinin gayretlerini, farklı bilgiler edinme çabalarını ve üretimlerini takip, teşvik ve takdir ettiklerinde öğrencinin o alana yönelik özgüveni artırabilir. Öğrenciye verilecek bu gibi destekler bir ya da birkaç alana ilginin hobiye dönüşmesine neden olabilir. Öğrencilerin hobileri evde de tanıtması, evde devam ettirmesi halinde ailenin diğer üyeleri de hobi ile tanışarak olumlu etkilenecektir. Böylece aile içi iletişime, etkileşime ve bağlanmaya sağlıklı katkılar olabilecektir. Bir önceki yıl öğretilen hobileri öğrenciler isterse sonraki yıllarda da devam ettirebilmelidir. Bu da ancak kolaylaştırıcı olanakların öğrencilere sağlanması ile mümkün olabilir. İlkokullarda akıl oyunları dersinde hobi öğretimine yer verilebilirken; okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerde hangi hobinin hangi gönüllü öğretmen ya da öğretmenler tarafından verilebileceği öğretmenler kurulu toplantısında belirlenebilir. Öğrencilerin hobi ile tanışma ve etkinliği hobi olarak benimseme sürecindeki değişimler öğretmen tarafından alınacak notlar öğrencinin kişisel dosyasına eklenebilir. 5 Diyarbakır Eğitimi İzleme ve Reform Girişimi, (DİERG), okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise öğrencilerine her eğitim yılında uygulamayı da içeren en az dört hobi tanıtımı yapılmasını önermektedir. DİERG’in, her sınıf için edindirilmesini önerdiği bazı hobiler Tabloda verilmiştir. Hobiler öğrencilerin fiziksel, bilişsel ve motor becerilerine uygun olarak seçilmeye ve tasniflenmeye çalışılmıştır. Sınıflara göre önerilen hobilerin tümü ya da bir kısmı özel gereksinimli birey, özel yetenekli birey ve cinsiyet ayrımına gidilmeksizin tüm öğrencilere tanıtılabilecek etkinliklerdir.”

Atölye ve Grupların Oluşum Aşaması

‘Hobi edinmiş öğrencilerden gönüllü olanlar diğer yıl atölye kurabilir. Hobiyi edinmiş her bir öğrenci bu atölyelere aktif olarak katılma hakkına sahip olabilmelidir. Atölyelerin işleyişinde katılımcı ve şeffaf yönetişimin sağlanması gerekecektir.’ Denilen açıklamanın son bölümünde şu ifadelere yer verildi:

“Örneğin bir okulda ilk kez 9. sınıfta cep telefonu kamerası ile fotoğrafçılık eğitimine katılan öğrenciler bir sonraki yıl atölye oluşturabilir. Atölyeye katılan öğrenciler okul içi ve dışı etkinliklerin fotoğraflaması, okul içi ve dışı fotoğraf çekme gezisi, çekilen fotoğraflarla okul içi ve dışı sergiler açılması çalışmaları yapabilir. Atölyeye ve proje gruplarına katılım, istisnalara izin vermek koşuluyla, fotoğrafçılık eğitimini 9. sınıfta edinmiş öğrenciler arasından kabul edilebilir. Böylece hobi edinen öğrencilerin katılımı ve çalışmalarıyla okulda bir fotoğraf atölyesi kurumlaşabilir ve süreklilik sağlanabilir. Böylece okullar arası deneyim paylaşımı, etkinlikler ve yarışmalar da mümkün hale gelebilir. Öğrenciler diğer okullardaki hobi grupları ile öğretmenlerinin gözetiminde olmak şartıyla iletişime geçerek bilgi ve deneyim paylaşımı yapılabilir. Ayrıca, Halk eğitim merkezleri, yerel amatör ve profesyonel spor, kültür ve sanat grupları ve bireylerle iletişime geçilebilir. Zeka oyunları da dahil herhangi bir başlıktaki atölyeye yerel yönetimlerin desteği sağlanırsa halen okullarda görev yapan sertifikalı öğretmenler daha verimli, etkili ve yaygınlaşan çalışmalar yapabilir. Hobi ya da hobiler edinmiş birey etkinlikleri yaşamı boyunca sürdürebilecektir. Ayrıca, üniversite öğrenimine devam ederse üniversite içinde ve dışında hobi topluluklarına katılabilecek, topluluk yoksa yeni hobi topluluğu oluşturabilecek ya da farklı hobi topluluklarıyla iletişime geçebilecektir.” (Haber Merkezi)